新學期伊始，從最初的忙亂到逐漸有序，亦中學子是不是已經(jīng)適應(yīng)了亦中的學習生活呢？無論是初一新生還是高一的學哥學姐，開啟亦中的學習生活并不是一件容易的事情。在這里，既要熟悉校園環(huán)境，又要了解每個學科教室的位置和學科老師的要求，還要在各個社團活動里找到自己的興趣和定位，亦中學子們要保持清楚的頭腦哦！最重要的是，在這里，教與學的方式已然改變，同學們所熟悉課堂，其實有很多變化和不同，接下來，我們就帶你走進老師們的課堂，體會亦中學習的真義吧。

課堂觀察1

一方教室里的

廣闊無垠

趙宇菲老師語文課堂

關(guān)鍵詞:  融入 思考

初一學生新入校園，嶄新的環(huán)境難免給孩子們一種陌生感，那么課堂上的拘謹就在所難免。如何讓學生“速熱”？如何讓孩子們盡快熟悉同學，熟悉老師，展現(xiàn)自我呢？語文課堂上的小組討論發(fā)揮了巨大作用。

在趙宇菲老師的語文課堂,小組討論是指“在教師指導(dǎo)下，由小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，從而進行相互學習的一種方法”。小組討論法在培養(yǎng)學生主動探究、協(xié)作學習能力等方面發(fā)揮著重要的作用。但是，如何在課堂上實現(xiàn)高效的小組討論呢？趙老師給學生制定了以下規(guī)則：首先，四人為一小組（定期更換組員），確定組長、時間控制員，音量控制員和記錄員。其次，明確要討論的核心問題，確定討論方向和方法。第三，小組內(nèi)成員必須依次呈現(xiàn)自己的想法并說明理由或依據(jù)，最后大家共同解決分歧，形成組內(nèi)相對統(tǒng)一的觀點。在學生討論的同時，趙老師會近距離地走進每一個小組，了解他們的思維困境，鼓勵他們的思想成果；走近每一個學生，傾聽、了解、鼓勵、贊美。雖然每次小組討論大概只占15分鐘左右的時間，但是，在這一過程中，學生能夠更自如的展示自我，也能夠更多地獲取信息。有時候，這樣的談?wù)撨€會延伸到課下，孩子們期待著下一節(jié)語文課上的新主題。

當然，在這樣的課堂上，每個人都必須“有備而來”。只有課下有大量的資料準備，才能在課堂上展示你的成果和觀點，收獲意見和不一樣的見解。這個和之前的小學課堂還是有較大的區(qū)別,教室的空間雖小，思維的空間卻是巨大的，來這一方教室，讓孩子們快速融入初中生活,引爆思想世界。

課堂觀察2

好玩的數(shù)學

劉曉倩老師數(shù)學課堂

關(guān)鍵詞:  興趣 關(guān)聯(lián)

一般的數(shù)學課堂，往往是理性和嚴肅的，但是為了讓孩子們對數(shù)學學習更有興趣，初一數(shù)學教研組在“好玩的數(shù)學”上，用了心思下了功夫。

好玩的數(shù)學課堂，讓數(shù)學教學不再枯燥，不僅可以調(diào)動課堂的氣氛，更重要的是激發(fā)孩子們的好奇心，擁有學習的樂趣，開啟孩子們的認知系統(tǒng)，讓教學真實的發(fā)生。

本著這樣的一個目的，開學之初，初一級數(shù)學老師劉曉倩便圍繞“好玩的數(shù)學”這個主題，開始了各種數(shù)學教學方式。

在“當數(shù)學遇到計算機”這個環(huán)節(jié)中，劉老師向同學們介紹了關(guān)于計算機中的數(shù)學，每一個孩子都很清楚“作業(yè)幫”這個軟件，可以通過這個軟件查詢自己不會的知識，查漏補缺。那么軟件背后的核心思想是什么？劉老師與孩子們一起探討了這個問題，當孩子們知道背后是數(shù)學發(fā)揮著巨大的作用的時候，在驚訝、崇拜之余，開始認真走進數(shù)學。

“美女與野獸”的數(shù)學函數(shù)變化讓孩子們變得激動?！霸瓉硗ㄟ^數(shù)學的手段可以將美女轉(zhuǎn)變成一個野獸，這是PS做不到的啊!”孩子們驚嘆，他們開始發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美。

在“數(shù)學遇到魔術(shù)”的教學里，劉老師向孩子們展示了兩個利用數(shù)學原理變魔術(shù)，最開始孩子們驚嘆魔術(shù)的神奇結(jié)果時，這是孩子們感性的一面也是他們可愛的一面。當學生向劉老師詢問魔術(shù)背后的技巧時，劉老師才將他們拉回到理性的數(shù)學世界，層層深入，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學原理，并在最后揭示答案的時候，設(shè)置了懸念，激發(fā)孩子們的興趣，讓他們課下思考，動手操作，進行數(shù)學原理公式的推導(dǎo)。

亦中的數(shù)學教學，有自己成熟的校本化教材做基礎(chǔ)，每個概念的解析和思維延展都清晰而有邏輯，劉老師在這樣的基礎(chǔ)上，用“好玩”做引子，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，找到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的關(guān)聯(lián)作用，讓孩子們盡可能地愛上數(shù)學、在生活中用好數(shù)學。

課堂觀察3

任務(wù)驅(qū)動激活

學生思維

王志芳老師物理課堂

關(guān)鍵詞:  任務(wù)驅(qū)動

如果說初一的課堂，更多的是從引導(dǎo)孩子們的學習興趣出發(fā)，讓他們更有參與感和計劃性，慢慢養(yǎng)成自我規(guī)劃、自我管理的能力，那么高一的課堂，則更強調(diào)了學生們的自主學習和任務(wù)驅(qū)動。

走進高一物理王志芳老師的課堂，很安靜，與傳統(tǒng)的老師在講臺上“講”，學生在下面“聽”不同，王老師任務(wù)驅(qū)動的教學模式,是從她給孩子們開列的一張任務(wù)單開始的。為了開啟學生自主學習的能力，王老師讓學生圍繞任務(wù)單展開學習，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學習過程，改變學生的學習狀態(tài)，讓學生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、解決高智慧的學習體系，這是王老師課堂的真實體驗。

今年是北京市實施新課程方案的第一年，面對“三新一舊”的教育現(xiàn)實，為了有效地提升學生的物理學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。新學期伊始，王老師就決定嘗試轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，將原來的課件反復(fù)斟酌，進行了大膽的刪減，添加了新的內(nèi)容——預(yù)習（或自學）任務(wù)單。在上課一開始，就讓學生根據(jù)老師提供的任務(wù)單，以問題驅(qū)動的方式引領(lǐng)學生自學，接下來開展小組合作學習，針對問題進行小組討論，然后再進行小組展示合作學習成果，最后王老師根據(jù)小組展示結(jié)果，根據(jù)學生的認知情況，對不同的知識點，采取不同方式的歸納、提升，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，達到學以致用、舉一反三的目的，真正使核心素養(yǎng)的教育落地生根。

這樣的課堂，自主權(quán)交給了學生，自我建構(gòu)知識鏈的能力得到充分鍛煉，老師看似“輕松”，實際需要更用心的引導(dǎo)和針對性的輔導(dǎo)。

課堂觀察4

高一化學翻轉(zhuǎn)

江媛媛老師化學課堂

關(guān)鍵詞:  自學 自研

在高一化學江媛媛老師的課堂上，教學方式也有很大的改變。同學們印象中的學習一般是課前預(yù)習，然后課上聽講，再課下復(fù)習。然而，到了亦中的化學課堂才發(fā)現(xiàn)，我們的化學課并不是這樣！課前有大量的自學自研任務(wù)，這可不是僅僅是看一遍課文預(yù)習下那么簡單。以江媛媛老師的化學課為例，她會在課前要求學生做思考討論題，讀書之后要做學研反饋題，還要核對答案改正錯誤。最不一樣的地方，是每一單元開始上課前都要求大家提出自學過程中的疑難問題。那么江老師上課做什么呢？課前測驗，無論時間長短，都要檢驗學生自學效果。同學們會發(fā)現(xiàn)，哎呀，怎么經(jīng)常小測呀？是的，正是如此，老師才能準確地定位學生的學習障礙點，在有限的課時里有的放矢，進行個別化輔導(dǎo)。

在江媛媛老師的課堂上，并不是所有書上的內(nèi)容都會在課堂上講解，自學時能解決的問題就不再贅述，老師會重點講解大家最為困難的問題。這樣的教學模式能夠刺激學生珍惜每一分鐘的學習時間，更好地利用課堂時間，提高學習效率。這樣的課堂，你準備好了嗎？沒有習慣的孩子快快改變自己的學習方法吧！