又是一年新教師迎新會(huì)。月色如水，華燈初上，我們相聚在亦中，感受著一日看盡長(zhǎng)安花的喜悅，品味著一片冰心在玉壺的溫情。北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師們齊聚一堂，為意氣風(fēng)發(fā)的新教師送上最好的祝福。

文化傳承  結(jié)對(duì)幫扶

臺(tái)上，孩子們唱著“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴”；臺(tái)下，新教師手里拿著康乃馨——是送給自己的師父的，老教師手里拿著《教育藝術(shù)隨想錄》、校徽和方圓眼鏡——是送給自己的徒弟的。新老師們跨過立業(yè)門，走過紅毯，在簽名墻上鄭重地簽下自己的名字，登上迎新晚會(huì)的舞臺(tái)，這個(gè)在亦中一年一度很有儀式感的迎新會(huì)，讓每一位新教師感受到了自己從事教師職業(yè)的榮譽(yù)感和莊嚴(yán)感，這是十一學(xué)校的傳統(tǒng)，也被亦中所傳承。

我們相信，亦中的每位老師都是一座富礦，有著無(wú)窮盡的發(fā)展?jié)摿?，我們欣賞每一位老師的個(gè)性，也重視每一位老師的需求。讓新入職的老師能夠迅速熟悉學(xué)校，了解十一文化，在遇到問題的時(shí)候可以請(qǐng)教師長(zhǎng)，找到工作的方法和方向，新老教師“結(jié)對(duì)幫扶”是最好的方式。

亦師亦友 教學(xué)相長(zhǎng)

教師是一份有溫度的工作，飽含著傳承的意味，新教師勤學(xué)好問，老教師傾囊相授、薪火相傳，引領(lǐng)著新教師不斷前行。當(dāng)新老師走上紅毯，也就意味著走進(jìn)了亦中，走入我們這個(gè)溫暖的大家庭。校徽雖小份量卻重，老師們戴上?；毡愦蛏狭恕笆弧钡睦佑?，成為了亦中人。

每位新老師都會(huì)從青澀走向成熟，只有不忘初衷，繼往開來，才能在教育這條寬廣的道路上越走越遠(yuǎn)?！耙鄮熞嘤选辈粌H體現(xiàn)了亦中老師與學(xué)生之間的關(guān)系，也體現(xiàn)了老師們與同事之間，與師傅之間的關(guān)系。新教師與學(xué)生互相聆聽，互相理解，教學(xué)相長(zhǎng)；新教師與同事互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，相得益彰。

“亦師亦友”是每位亦中老師都在追求的理想狀態(tài)，在與學(xué)生做朋友，向同事虛心求教的過程中，我們的教學(xué)技能會(huì)迅速提升。有了同事的支持和學(xué)生的陪伴，我們的路才能越走越遠(yuǎn)。

立徳樹人 陪伴是最好的教育

人們常說教師是人類靈魂的工程師。德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說：“教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂”。

我們把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。而作為一名教師，立德樹人的基礎(chǔ)是什么呢？——是陪伴，是發(fā)現(xiàn)。

學(xué)術(shù)引領(lǐng)，是一種陪伴，它為我們的教育增加了無(wú)窮的魅力，也體現(xiàn)了我們教師的價(jià)值。而深入到靈魂的陪伴，為孩子們傳遞溫暖和支持，也讓我們的教育有了別樣的精彩。只有走進(jìn)心靈深處的陪伴，傳遞給孩子欣賞、信任和安全感，孩子們才能“親其師，信其道”；只有真正了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生們才愿意走近老師、聽從老師的教誨，立德樹人的目標(biāo)才有孕育的基礎(chǔ)。

沒有人是一座孤島。在我們陪伴孩子們的過程中，孩子們也在陪伴我們。他們愛鬧，給我們留下歡聲笑語(yǔ)。他們誠(chéng)摯，帶給我們溫馨感動(dòng)。真誠(chéng)的陪伴，能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，感受到亦師亦友的快樂。就像王瑤老師寫的那樣：“這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，讓我在哭泣之后又能露出微笑，在失望之后又鼓起勇氣前行”。相信大家都有過這樣的心路歷程，愿我們的老師都能更好地成為學(xué)生的引領(lǐng)者，體驗(yàn)到靈魂工程師的神圣與幸福。

教師這一行，就是在這種相濡以沫的陪伴中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，在為別人創(chuàng)造幸福中，感受到人生的幸福。一個(gè)學(xué)校好不好，最終要體現(xiàn)在每位孩子、每位老師身上。每個(gè)孩子都好了，學(xué)校才能好。每個(gè)老師都幸福了，學(xué)校才能稱得上是幸福校園。

今天，我們有緣相聚在亦中，以同事為師，與學(xué)生為友，亦師亦友，“亦”路同行。也愿今日的相聚，成就我們價(jià)值非凡的一生，成就亦中宏圖大展的未來！

王瑤老師迎新日記：

今天，我手里拿著《教育藝術(shù)隨想錄》，成為良艷的師父。站在由老師、楊老師、李老師旁邊，我內(nèi)心分外忐忑。

良艷，我可以教你什么呢？好像什么也沒有。不如，跟你聊聊這兩年，我和孩子們的故事吧。我慢慢說，你挑揀著聽——

今天上課布置了一篇作文《那聲音，常在心田》。晚上，嘉航微信跟我聊自己的思路：“我要寫我語(yǔ)文老師（導(dǎo)師）的聲音，她永遠(yuǎn)在大喊‘嘉航，別跑，你小條測(cè)了嗎；嘉航，別跑，該你值日了；嘉航，別跑，快去操場(chǎng)鍛煉了……這個(gè)聲音，讓我覺得親切，是我生活中不可缺少的一部分。”我不由得有些感動(dòng)，問他：“嘉航啊，我以前跟你發(fā)火，你怪我不？”“發(fā)過嗎？我記性不好?！彼貜?fù)。

發(fā)過嗎？自然是發(fā)過的。印象最深的一次，在409教室的門口，因他和其他同學(xué)打鬧，我一番河?xùn)|獅吼，然后把作文書扔在地上。樓道里瞬間安靜，只聽到書頁(yè)被風(fēng)掀起的聲音。

那是初一的時(shí)候，也是我脾氣最暴躁的時(shí)候?！澳阍趺从譀]完成作業(yè)！”“一首古詩(shī)，幾天了還沒背過！”大概都是因?yàn)檫@樣的問題而大動(dòng)干戈。可是，每次雷霆過后，孩子們又會(huì)湊過來，“老師我補(bǔ)完作業(yè)啦”“老師我背過這首詩(shī)啦”……被這樣的孩子們環(huán)繞著，慢慢地，人就變得柔和了?？吹剿麄?，只想微笑。

而當(dāng)我微笑著看孩子們的時(shí)候，他們就愈發(fā)可愛起來了：婧媛是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將，泓瑞擅長(zhǎng)機(jī)器人，雨欣畫畫超棒，晡仔喜歡做手工，子楠思考問題很深刻，鵬飛其實(shí)是個(gè)暖男……

而當(dāng)我不再吝惜贊美的時(shí)候，他們竟回饋給我更多的驚喜：曾經(jīng)不喜歡改錯(cuò)的宇翀，在答疑時(shí)間幫我檢查了所有人的小條；很少寫作文的睿寶，居然在要求寫提綱的時(shí)候就寫完了整篇作文；調(diào)皮如嘉樂，卻在我提出給他減一些作業(yè)的時(shí)候說：“老師，不行，我要是不按要求做，其他同學(xué)都跟我學(xué)怎么辦？”

——所以你看啊，沒有什么，是微笑解決不了的事情；沒有什么，比贊美更讓孩子砥礪前行。一張張?zhí)煺娴男δ?，是一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命，他們的意義和價(jià)值，從來不該被成績(jī)定義，他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和成長(zhǎng)，都值得被欣賞、被贊美。

嘉航說：“兩年了，這個(gè)聲音陪伴在我身邊，我早已習(xí)慣了?！笔前。瑑赡炅?，我的大嗓門陪伴著孩子們迎接每天的晨光，孩子們的一聲聲“瑤瑤”“瑤瑤”也陪伴著我，度過一個(gè)又一個(gè)深夜。

我想，語(yǔ)文的教學(xué)，可能不只發(fā)生在課堂上，更發(fā)生在我們與孩子每時(shí)每刻的陪伴里。夕陽(yáng)西下，我們?cè)诓賵?chǎng)共享漫天霞光，得到的是審美的體驗(yàn)；靜謐深夜，我們用微信探討作文，收獲的是思維的提升；甚至，僅僅是課間的閑聊，也可以慢慢培養(yǎng)起語(yǔ)言的建構(gòu)來。

——你看啊，沒有什么比互相陪伴共同成長(zhǎng)更美好的事情了，做孩子們的老師，更要做孩子們的朋友。

微信群里不停地傳著今晚的合影。又是一年新教師迎新會(huì)。良艷，我們一起，啟程吧！

一個(gè)想和你共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文老師

2018年9月29日 于 11-409