近日，在大興區(qū)初、高中教研組和我校英語學科主任陳秀波老師組織下，來自全區(qū)逾210名教研專家和老師來到我校進行觀摩以及聽評課。本次教研活動緊緊圍繞如何進行基于標準的大單元學習設計展開。通過主題分享和公開課聽評課兩個主要環(huán)節(jié)，分享、展示和討論，引發(fā)了在場老師的深入思考，也全面呈現了我校在基于標準的大單元學習設計的上下求索——如何真正將學生置于課堂的中心，并在主題單元的學習中培養(yǎng)學科素養(yǎng)。

此次活動規(guī)模盛大，共分初中和高中兩個會場。我校英語青年教師進行了經驗和案例分享，開展了精心設計的公開課，大興教研員楊冬連老師、王郁松老師、王志強老師和鄭玉林老師進行了專業(yè)點評。此次活動反響良好，來訪老師紛紛留言，肯定本次教研活動內容精彩、組織有序，為老師們帶來了諸多思維的碰撞。

主題分享

初中

第一個環(huán)節(jié)中，我校初、高中的英語教師代表分別在亦馨劇場及模聯教室，為來訪老師們帶來了精彩的基于標準的學習主題分享。初中部分場首先由學科主任陳秀波老師帶來了對學科課程設置和資源建設整體介紹，及基于標準的主題單元學習設計與實踐探究，包括UbD的實踐應用；之后，李倩老師結合具體單元的教學實例，分享初中英語基于標準的主題單元學習設計與實踐，詮釋了初中UbD逆向設計；隨后，劉夢茜老師分享了如何基于課程標準在教學中進行全方位的分層設計，精細分層后如何有效地為不同層級學生搭建腳手架，以及在個別化實施方面提出了諸多教學措施；緊接著，常皓月老師帶來了特色的英語選修課——原聲電影課程介紹，包括課程重點，課程目標，評價方式，課程內容方面的內容；最后由葛勍老師分享了英語學科活動，包括Spelling Bee拼寫大賽、中美語伴交流活動、亦中Running Man等豐富多彩的活動，并且介紹這些活動是如何結合單元話題，將學生放在體驗、參與的中心，和進一步以核心素養(yǎng)為導向，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。

高中

高中部分場由陳秀波老師帶領青年教師對我校高中英語的英語課程、資源建設、以及選修課開展情況做出簡單介紹。陳秀波老師對我校的師資力量、教材編寫、考試評價等方面對我校的英語學科做了介紹，重點介紹基于標準的主題單元學習設計與實踐探究，包括UbD的實踐應用；緊接著，冉蔓老師結合具體單元的教學實例，詳細解讀高中英語學科在基于標準的主題單元學習設計上的實踐，并且分享了自己的感受；隨后，王思力老師分享了她指導的學生活動，包括學生演講比賽、短劇比賽、單詞拼寫設計比賽等，體會到結合單元話題和學生實踐而設計的活動，即有助于學生對語言的實際運用和學科素養(yǎng)的形成，也點燃了學生的學習熱情，讓學習變得主動并且有趣；最后，肖斐老師從選修課的安排、評價標準、授課方式等方面介紹了高中英語學科的選修課開設情況，并以自己的上課實例，生動、具體地介紹了把課堂交給學生，讓學生成為主角的實踐和感受。

公開課

初一

教研活動的第二個環(huán)節(jié)是公開課，初一年級李婷婷老師的公開課是Weather and Activities主題單元，核心問題How to share moments with your friends貫穿主題單元學習的始終，學生為探究的主體，體現了UbD的教學理念。圍繞核心問題，核心任務分為口語任務與同學視頻溝通和明信片寫作任務。學生通過不斷完善核心任務以了解不同地方、不同時刻、不同天氣狀態(tài)下不同人群的日?；顒印⒋┮铝晳T和感受，進一步刺激學生的學科思維，加強學生的英語交際能力，促進中外文化的交流，發(fā)現文化的異同，讓學生的核心素養(yǎng)在大單元學習中落地。

課程結束后，教研員王志強老師給予了細致的點評。王老師在評課時表示這次課程體現了老師和課堂是以學生為中心的，通過對書寫任務的層層改進實現導學。課堂的分層任務更好得實現了對學生的個別化指導。另外，對于最后的任務展示環(huán)節(jié)，王老師建議可把學生的作品公開展示，課下讓學生們結合量規(guī)進行投票，選出喜愛的作品，更利于調動學生的積極性同時也是本次寫作任務的課下延伸。這為我們接下來的大單元學習又開拓了思路。

初二

初二由李倩老師帶來了一堂主題為A Place You Will Never Forget的公開課，本堂課采取逆向設計的思路，單元核心問題貫穿單元始終，學生在學習中完成核心任務——為學校國際部留學生推介一個令人難忘的游學目的地。學生通過前幾節(jié)課的主題閱讀，在課上對文本進行分析、梳理思維導圖，并且自行選擇一個自己游學去過的城市，以小組合作的方式、借助導圖，進行口頭輸出，讓學生變成課堂的“主導力量”。

教研員鄭玉林老師隨后進行了評課。鄭老師肯定了公開課的三條突出優(yōu)點。1. 以學生中心。給學生充分閱讀，活動，討論時間，把學生自身感受和體驗帶到學習中、給學生機會。2. 尊重學科規(guī)律和學習規(guī)律。在學習過程中，學習規(guī)律體現了從輸入對應的話到輸出到完整規(guī)律過程；學習中也體現了課標中的學習策略和技巧。其次，他也提出了三點改進方向。1. 思維導圖是地理學科和英語學科的整合，可以進一步結合其他學科知識結構。2. 形成性評價需要進一步增加，使聽課者聽得更具像化，孩子們的學習在鼓勵下能走得更遠。3. 展示形式可以讓孩子自由寬松，展示形式更多元化。

高中

高中分場是由冉蔓老師帶來的展示課。本節(jié)課是大單元設計下的一節(jié)匯報課，本節(jié)課以課程標準、UbD大單元設計理念、英語學習活動觀以及英語學科核心能力要素框架為理論依據，充分展示了學生在單元整體學習之后的成果。

在本次課之前的七節(jié)課程，學生主要是通過閱讀與交通相關的文本進行知識積累和思維能力培養(yǎng)，本節(jié)課學生主要是利用討論、分析和合作的方式提出解決現實問題的方法。

教研員楊冬連老師和王郁松老師隨后進行了點評。教研員充分肯定了我校開展大單元教學的成果，教研員充分肯定了這節(jié)課的單元整體設計理念，提出這是解決學生學習片段化、碎片化的有效方法之一。在充分的語言“輸入”之后，學生自然可以有效甚至是高效“輸出”。本節(jié)課突顯英語學習活動觀的理念，依托語篇，關注思維品質的塑造；教師引導學生聚焦真問題，并形成解決方案，強調問題解決和真實情境。本節(jié)課在提升語言的理解和表達能力的同時，兼顧了學生知識建構和內心的建設，有育人導向，考慮到整合發(fā)展。專家指出“立德樹人”的根本目標就應該這樣分解到每一節(jié)課中，學科核心素養(yǎng)才能落實到位，課堂效率才可能大大提升。

我校英語學科在近兩年的教學實踐中，一直踐行著基于標準的大單元學習的設計理念，并且積累了一些教學資源和經驗。通過本次區(qū)級的大型教研活動，老師們充分展示了教學中探索的成果，與友校老師們進行了深入的交流探討，也獲得了教研員的鼓勵和建議。

同時，這一次“仰望星空，腳踏大地”的教研活動，也是一個我校老師對基于標準的大單元學習設計進行反思的寶貴學習機會，幫助一線老師們茁壯成長，讓學生的學科素養(yǎng)真正的落地，也為我校英語學科在基于標準的大單元學習設計中不斷前行增添了動力。

文：姜川 劉強 莫檳菱 李婷婷