隨著學(xué)校的快速發(fā)展，每年都有諸多名校應(yīng)屆畢業(yè)生作為新鮮血液融入亦中大家庭，他們需要盡快完成從學(xué)生向教育者的身份轉(zhuǎn)變，掌握教學(xué)技能，培育教育情懷，成長為教育共同體中的中堅(jiān)力量。教師發(fā)展中心為給新教師搭建成長平臺(tái)，傳承并發(fā)揚(yáng)老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)良傳統(tǒng)，用導(dǎo)師制助力新教師成長。12月9日下午，2019年入職的新教師與他們的教育導(dǎo)師、教學(xué)導(dǎo)師齊聚合班教室，開啟了為他們量身定制的啟航課程暨師徒結(jié)拜儀式。

會(huì)議伊始，羅航老師代表教師發(fā)展中心介紹了新教師啟航課程的背景與目標(biāo)，隨后初二年級的姜川老師作為新教師導(dǎo)師帶來分享《成長的價(jià)值，在于在組織中的貢獻(xiàn)》。姜川老師從管理學(xué)的角度分析了個(gè)體在組織中所能發(fā)揮的作用，介紹了如何細(xì)化工作的計(jì)劃。她從自身成長的軌跡談起，分享充實(shí)生動(dòng)，富有借鑒意義。

之后，新教師們每人在彩色便利貼上書寫了自己的教育心愿，張貼在白板上。五彩斑斕的心愿貼里不僅包含著新老師對自身角色的定位，更凝聚著他們的職業(yè)期許。

新老教師師徒結(jié)拜儀式的環(huán)節(jié)隨之而來。配樂將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。本年度北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)開創(chuàng)性地為每位新教師配備兩位導(dǎo)師：教學(xué)導(dǎo)師與教育導(dǎo)師。教學(xué)導(dǎo)師與學(xué)科對口，主要從知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域?qū)π陆處熯M(jìn)行指導(dǎo)。教育導(dǎo)師側(cè)重管理指導(dǎo)，教學(xué)管理、育人德育經(jīng)驗(yàn)豐富。雙導(dǎo)師制體現(xiàn)了學(xué)校全方位育人的理念，有助于使新教師成長為專業(yè)過硬、品德高尚的新時(shí)代“四有”教師。導(dǎo)師們收到了學(xué)校頒發(fā)的聘書與作為禮物的《概念為本的課程與教學(xué)》，并代表學(xué)校將《15秒課堂管理》贈(zèng)與自己的徒弟。師徒集體合影，記錄下了珍貴的瞬間。

在羅航老師部署完年度新老教師師徒結(jié)拜工作后續(xù)安排后，楊宏麗老師為大家?guī)砹祟}為《喚醒發(fā)現(xiàn)陪伴》的分享。楊老師用一個(gè)個(gè)校園中鮮活的案例勾勒出亦中教師的生活圖景，深刻地剖析了教育對人的感召力與塑造力，在座的新教師被這深沉而溫暖的情懷深深打動(dòng)，他們感受到了喚醒發(fā)現(xiàn)和陪伴的力量，對未來從教生涯的發(fā)展路徑有了更清晰的愿景。

“量規(guī)”一直是十一學(xué)校力推的基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)的工具，標(biāo)準(zhǔn)化使教學(xué)直指核心素養(yǎng)，有章可循。王冉冉老師組織新教師分組研制新教師成長量規(guī)，新教師們分組提出自身發(fā)展的方便與衡量標(biāo)準(zhǔn)，并互相切磋，形成的成果將用于衡量自身未來一年的成長，這種量身定制的量規(guī)必將更加貼合新教師實(shí)際與發(fā)展訴求，助力亦中新一代教師團(tuán)隊(duì)快速成長。

新老師在入職之初，往往會(huì)面臨一些問題與挑戰(zhàn)。對于他們而言，給予陪伴、增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感尤為重要。每位導(dǎo)師，將為他們插上借力的翅膀，幫助他們在未來放飛夢想、努力翱翔。陪伴是最好的教育，愿每位新老師都能夠在亦中喚醒自我系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)成長的契機(jī)。

撰稿：王冉冉

美術(shù)編輯：呂璐